上週老師就先預告聖誕節這週會有『巧克力鍋』及『薑餅屋製作』，建議家長可以讓孩子們帶些餅乾、棉花糖到學校。另外，薑餅屋製作當天歡迎家長到學校和孩子們一起動手作。
原本只需要4-5位家長協助的活動，當天總共來了15位，家長們真的很踴躍啊！
不過，有個特殊的現象是並不是每班的家長都是如此踴躍。一樣是一年級，有些班級只來2-3位家長，而小寶班每次的活動家長參與的人數都很多。
昨晚和William聊起這個現象，同樣是同一區域的家長，為何每班出席人數卻差異如此大？
我個人猜想，是不是和班導師有關？
轉眼間一個學期即將結束，就我自己的觀察，小寶的導師果然名不虛傳，相當優秀。
不論是班上秩序的管理、對孩子的關心、課程的進度掌控都非常優秀。雖然是代理教師，但，她的表現足以打敗一堆正職的老師。導師每個月都會寫一封信給家長，信中除了報告學校及班上已發生及預計要舉辦的活動外，還會根據班上孩子的狀況提醒家長該注意的事情，例如，寫字的筆順...還會給家長及孩子們一些祝福的話。
我想，家長一定都感受得到老師的用心。所以，對學校舉辦的活動都會踴躍參加，這是一種良性的互動。
以這個薑餅屋的活動來說，若沒有家長到校協助，光靠老師一個人是很難進行的。因為，薑餅屋不好黏著，很容易倒塌，大部份的薑餅屋都是家長蓋的...XD
人多好辦事，原本要做二節課的薑餅屋我們一節課就完成了。雖然小朋友都有自己帶餅乾糖果，但，導師還是很用心地另外準備顏色比較鮮豔的軟糖及棉花糖。製作前還用投影機播放她在網路上收集的薑餅屋照片及製造過程。因為家長出席得多，所以，製作時她就拿著相機到處拍照，還幫家長及孩子合拍。
某天，一位小寶英文補習班的家長和我聊起說，她最不欣賞一年X班的導師，我聽了很驚訝的問說為什麼？她可是我們家小寶的導師，風評非常好，妳是我聽到第一位說她不好的家長。
她說，她在圖書館當志工時，只有一年X班的導師會硬性規定小朋友只能在下課前10分鐘才能把要借的書拿去刷，如果提早拿去刷還會被訓話。
我回說，這樣的規定很好啊！低年級的孩子本處在一個他律的階段，把規則說清楚並要求孩子遵循規定本來就是好的。
這位家長又說，小朋友嘛，規定這麼多做什麼，開開心心的就好.....
談到這裡我就知道我和這位家長沒有共鳴，就草草結束談話。
這又讓我想到昨天到學校參加薑餅屋製作時遇到一位家長，她的女兒和emiko是幼稚園同學，她的兒子和小寶也是幼稚園同學，上了小學又在同一班。她問我說：『妳和妳女兒有沒有學業上的衝突？』我乍聽之前有點聽不懂，學業怎麼會有衝突？原來是管理孩子學業上的衝突。
我說，還好耶...孩子們已經知道什麼時候該做什麼事、什麼事情該在什麼時候完成。比如說，明天有國語小考，他們就知道今天寫完功課後要把生字再複習一遍...
我想，這應該就是在emiko低年級時我定下的"規則"讓他們成了習慣，很多事情成了習慣後就不會再抱怨及囉嗦，乖乖做就對了。
如果，在他們低年級時我讓他們過得很隨興，然後等他們到了中高年級再來規定他這個、那個，孩子根本不會理我，衝突也就產生了。
回到薑餅屋的製作，感謝佳妤媽媽幫我買的盒子，讓我們的薑餅屋可以蓋得比較牢固，順利帶回家。(學校只提供一個圓盤及塑膠袋)
我好不容易把房子蓋好後，裝飾的部份就交給小寶。
這小子可樂的，大家在忙著蓋房子，他卻忙著吃餅乾...XD
活動前一天我才想起薑餅屋的活動和我的書法課衝堂，速速發簡訊給老師請假。然後和小寶說，為了這個活動我書法課需要請假一次。小寶也很有良心的向我道謝說：『好啦！媽媽，謝謝妳！』
