這二天因為孩子們跳針的演出讓我暴跳如雷，死了很多的細胞。
首先上場的是週四傍晚小寶上完英文課回來，對於課堂上所教的單字80%都記不起來，我直覺認為他上課不認真，否則，怎麼可能大多數都記不起來呢？一定是他想說反正回到家裡我會再幫他複習。
其實，關於對他的指責，我自己反省後的結果是自己太急了，小寶對於英文的學習的確還需要再適應。因為，這幾個"形狀"的單字他真的花了好久的時間才記起來。
再來，突發奇想的拿出emiko的數學作業本看看，必竟開學至今一個多月了，還沒看過她的作業。結果，一看，血壓直接飆升，頭頂直冒火，這作業可以用"滿江紅"來形容。
剛開始幾頁有些粗心的小錯，到後面因為數字變大，加上又沒有檢查、驗算，其中有一整頁六大題全都錯，連老師都用紅筆註記寫完要記得檢查。
『沒有檢查』這件事是我最生氣的一點，從一年級就要她養成的習慣，到了四年級還沒做好。數學作業前面已經因為沒有檢查而有錯誤，後面還繼續用同樣的態度在寫，這就是心態的問題。
那天晚上把她訓了一頓，要她罰站好好反省。
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第二天去接她放學時剛好遇到emiko的導師在站導護，就走過去向老師說聲抱歉，emiko的數學作業錯得一蹋糊塗。導師還幫emiko說話，說這是過渡時期，再過一段時間就會比較好。我和老師說，我從三下就全放手了，現在又已開學一個多月，這樣表現真的很糟糕。
接著老師說emiko今天在學校自然沒考好大哭，哭到自然老師來找她聊emiko的狀況，說自己以前也是資優生，壓力很大、很可憐。(意思就是說非常同情emiko)
我聽到這裡，原本比較平復的心情又被激昇了...XD
不是聽到考不好而生氣，是聽到emiko又哭了而火大。
我和老師說，我們沒有要求她要考100分，都是她在要求自己的，我們只在乎她懂不懂及有沒有正確的學習態度。
老師說她知道我們父母的想法。
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回到家後我又把emiko訓了一頓，考不好還哭，這是非常不好的習慣。
第一，用哭來轉移大家的注意力，把分數轉移到哭上面，這是不負責任、逃避現實的做法。更何況，分數是自己考出來的，就要勇敢承擔，敢做敢當。
第二，邊哭還邊說這樣的分數拿回家一定會被我媽"扁"。我從來沒有因為分數的事情處罰過她，平常給她的處罰都是罰站，哪來的"扁"？而且，她這樣說好像是父母要求她一定要考100分似的。天曉得，100分都是她自己在追求的。我們都要她學會把眼光放遠一點，都已經12年國教了，分數不代表什麼。結果，她這麼一說，又是要轉移大家的注意力，要同學們覺得她好可憐哦，考不好她老媽會扁她，所以，她才哭得那麼大聲。這簡直是把我污名化了...
第三，考壞了找出原因下回改正就好，有什麼好哭的，要學會越挫越勇。這件事也告訴她N遍了，還是沒有學會。
第四，這回自然會考壞完全就因為她沒有把題目看清楚，寫完也沒有檢查，才會把農曆看成國曆。我想，這已經不能說是粗心的問題，在我看來是態度的問題。三年級的好成績讓她開始有了大頭症，考試的時候追求快速交卷好讓同學驚呼說：『哇~emiko好厲害，寫得好快！』 我也清楚的告訴她，如果妳開始有了大頭症，那就是妳退步的開始。在一個班裡29位小朋友中拿下了第一名，沒什麼大不了，即使是全校的第一名也沒什麼了不起。外面的世界這麼大，妳只是70億人口中的其中一個。更何況，第一名並沒有任何的意義，自己學習到什麼才是最重要的。
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『態度』一直是我和他們強調的，有正向的學習態度才能帶來好的學習成果。12年國教吵得沸沸揚揚的，老實說，我沒有去研究它是怎麼進行的，如何決定學校的分發。因為，等emiko要上高中時，方法肯定和現在不同。再說，我只要把他們的基本功練好，足以可以應付以後的任何政策。所謂的基本功就是良好的生活作息、正確的學習態度、持之以衡的閱讀習慣、盡力地去完成每件事情、強靱的挫折力...
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結論，以emiko近來的表現我還無法完全放手，我已經把她的自主權回收，至少數學作業我會不定期抽查。等觀察一段時間後，再決定要不要把自主權還給她。
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