話說，凡是到過我們家的小孩無不喊無聊的，小妹的兒子佑佑更是視為畏途。我們家沒有電視、不能玩電腦及PAD，最多只有一些小寶的玩具可以玩。小小的空間，只有滿滿的書。
大妹一家子自大陸山東返台過年，宗宗帶回一項班導特別要求他完成的作業 ─ 完成一份台灣歷史，開學後向班上同學介紹。
Emiko 及小寶為了幫宗宗完成這份作業，把家裡有關台灣史的書全都挖了出來，帶回關西給宗宗參考。只是，孩子們聚在一起，不是打打鬧鬧，就是人手一台PAD當低頭族，根本無法靜下心完成作業。
就當晚飯後我們準備回新竹時順口問了一下宗宗要不要跟我們回家，順便完成他的作業。沒想到，他一口就答應了！
小妹的兒子佑佑還勸他最好別去，提醒著他：「二阿姨家很可怕！」
宗宗不畏懼地揹上包包及一袋衣物跟著我們回家，住上了二個晚上。在這近三天二夜中，我們各有收獲。
宗宗的收獲是隔天一早在 Emiko 的協助下，完成了他的主要作業 -- 台灣歷史，還另外寫了一篇作文及一篇閱後心得。
在我們家住了二個晚上的他覺得二阿姨家一點都不恐怖，還告訴他老媽要好好向我學習。
Emiko 及小寶在宗宗的影響下，態度變得很積極，吃飯的速度也加快了許多。我想，這是孩子們之間良性互動的效益。
最後，我想提一下在宗宗身上我看到了什麼？
外派的日子雖然辛苦，但，對孩子而言也是另一種訓練。看到四年級的宗宗不需大人協助，堅持自己揹著包包、扛著行李到我們家；看到他外出用餐時會關心價格，盤算著自己是否支付得起 (當他知道和阿姨出來用餐不需自己付錢時，鬆了一大口氣)，走在馬路上隨時注意是否有來車....
很多的細節，在在都顯示出他的獨立自主，這些是 Emiko 及小寶很欠缺的。
當然，趁這個機會我也向他印證大陸的教學方式是否如雜誌上所述的那麼"有啟發性"。上海連續二屆拿下PISA第一名，其教學方式引起各國的探討。老實說，在雜誌上看到上海語文教學方式的報導總覺得太過於美化，錦上添花的意味很濃。
只不過，這回和宗宗驗證後，發現，雜誌上的報導可性度相當高......
就語文方面(指國語)，居住在山東煙台的宗宗讀的是當地的小學，他們班只有他一個台灣人。他說，語文課時老師會請他們分組討論，找出課文佳句、主旨...然後，老師才進行教學。我雖然沒有看到他們的課本，但，大妹說他們一課的課文就有3-4頁那麼多。
我想，在這樣的教材及教學方式下，孩子們的語文底子肯定會相當好。寫到這裡，不禁又想到過年回台南和William的弟弟聊到學校推閱讀的問題。William的弟弟在台南某所規模不小的小學當老師，他抱怨著政府一味的要求學校推閱讀，但，這對很多孩子們而言是折磨。很多孩子看到書就打瞌睡，只想到操場跑跑跳跳。但，學校為了要推閱讀就把這些孩子關在教室看書，反而會讓他們更討厭書。
我的看法和他不一樣，我認為閱讀是種習慣，剛開始是需要一些強制性的。我還舉Emiko班上的狀況，在導師的帶領下，光一個學期，班上的孩子在語文及閱讀上進步相當多。當然，他在教學的第一現場，看到的面和我一定是不同的。而且，我也沒有傻到在大過年的和他為了這個事情做爭論。因此，這個話題也就不了了之...
我想表達的是，小學語文的教學方式，大陸真的走在我們的前面，這是肯定的。有因才有果，能夠連續二年都拿下PISA第一名，這絕對不是運氣好，是有實力才做得到的。只是，如何讓台灣的教學方式能夠更進步、老師的教學態度更積極？似乎是件相當困難的事...XD
當然，台灣的教學也不是一無是處。和大陸的孩子們比起來，台灣的學生比較快樂、自由。以目前來看，台灣小學生的英語學習環境相當不錯。只是，見賢思齊也是相當重要的。
提到「閱讀」，最近在看陳安儀小姐出的新書 ─ 讓孩子愛上閱讀。
這本書寫得相當實用，內容也很中肯，是一本值得父母細看的書，推薦給大家。
結論：感謝宗宗親身體驗，證明了二阿姨家並不恐怖！
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