這篇落敗的文章(原投稿華夏徵文，沒入選)能夠重見天日，得感謝 Emiko 的導師 ─ 郁媛老師的用心。
當她看完 Emiko 的這篇文章後，覺得沒入選實在可惜。於是乎，便和我要了打字稿，幫Emiko投稿到國語日報。
很幸運的，這回上稿了....
雖然，文章被刪掉許多 (原稿近700字) ，但，能刊登出來還是十分開心。
**************
上週六的班親會，郁媛老師向家長們報告這學期的教學方向，其內容實在是令人眼睛為之一亮。只能說，這老師實在是用心啊！
學期初聽到 Emiko 回來和我分享說，這學期開始，國語課改由各組負責、報告、教學。當時，我就覺得這位老師真是跟得上時代的進步。聯絡簿的小日記也改成：國語日報讀報心得三篇/週 + 心情日記二篇/週。在導師的提議及家長們的同意下，自本學習開始利用班費訂閱國語日報。除運用在聯絡簿上外，學期末還會進行「國語日報剪貼冊」，訓練孩子們的讀報技巧。
「翻轉教育」一書p15中便提到：如何改變教師與教學現場的傳統思維，把投注在填鴨記憶的無謂精力，轉化為培養學生「獨立思考能力」；讓教師成為學習的「引導者」，幫助學生擁有終身受用的學習方法和策略，是台灣教育轉變的核心。
導師當天報告的教學方式就是以「學生」為主軸，讓學生成為教室中的「主導者」。當天與會的家長無不慶幸自己的孩子能夠在這個班級。
不光是班上的孩子們充滿著向心力；家長們也很團結呢~ 擔心著導師是否能夠續任六年級的導師？擔心著導師自掏腰包買獎勵品，實在是太傷本，改由班費支出....
我總認為，老師為班上付出多少，家長一定都能感受得到；老師用心幾分，家長就能感受到幾分...
當天有位男同學的媽媽說：「這個年紀的孩子回到家還願意分享學校的大小事，同學怎麼樣？老師又如何？真的很令人辛慰....」
撇除成績不論(是說，這個班的成績真的都很不錯)，班上孩子的凝聚力、學習風氣都很棒。總之，就是一個很棒的學習環境。
其實，心中一直有個小小的願望。期盼這樣優質的老師能夠開啟一個"示範教學"，說難聽一點就是給其它老師一個範例或壓力。最終能夠提昇教學現場的品質，讓所有的孩子都能享受到優質的教學品質。而不是永遠在感嘆著，好老師可遇不可求....
沒有留言:
張貼留言